Peer Practual

És un projecte basat en l’aprenentatge col·laboratiu entre estudiants de la Universitat Autònoma de Barcelona que estan cursant el practicum de la diplomatura de mestre de l’especialitat d’infantil o de primària i estudiants en pràctiques de psicopedagogia. Aquest projecte pretén millorar les concepcions que ambdós professionals tenen l’un de l’altre, conèixer més acuradament les funcions pròpies de cada col·lectiu professional i aprendre habilitats que facilitin cooperar i treballar conjuntament.

La finalitat del projecte és triple: primerament es pretén afavorir el coneixement recíproc de les funcions del psicopedagog i el mestre en situacions professionals, i el canvi de concepcions i actituds que això pot provocar. En segon lloc promoure l'aprenentatge d'habilitats i competències col·laboratives entre uns i altres, de manera que es produeixi un aprenentatge compartit en contextos de pràctica autèntica. Finalment la creació d'un espai virtual, una plataforma Moodle, que afavoreixi la interacció entre els estudiants, alhora que també fomenti la participació i coordinació dels diferents tutors que estarien involucrats en el projecte i la elaboració d'eines i materials útils pel treball en situacions d'ensenyament semi-presencial.

El  projecte es va iniciar durant el curs 2006-2007 arran de la concessió d’una ajuda per a la millora de la qualitat docent (MQD) i actualment està en curs. La posada en pràctica del mateix, arranca amb la creació de parelles entre estudiants de magisteri i de psicopedagogia. A partir d’aquí s’inicia un procés centrat en la planificació, posada en pràctica i avaluació d’una unitat didàctica per part del mestre amb la col.laboració del psicopedagog. El projecte s’estructura en tres moments on cada membre de la parella col·labora amb l’altre en l’acompliment d’una sèrie de tasques. En una primera fase, la preactiva, l’estudiant de magisteri comença a elaborar una unitat didàctica i la seva parella l’assessora en el procés i millora de la planificació. En un segon moment, en la fase activa, el mestre posa en pràctica la unitat i el psicopedagog fa enregistraments en vídeo del mestre mentre dinamitza les activitats. A partir de clips de vídeo, el psicopedagog exemplifica, evidencia, fa comentaris de felicitació, proposa suggeriments de millora i de reflexió al mestre a través de l’espai virtual amb que compte la parella dins la plataforma Moddle. En un últim moment, la fase postactiva, tots dos estudiants avaluen conjuntament la unitat didàctica i la seva posada en pràctica així com el transcurs del projecte i la seva incidència, tant en les concepcions de l’altre professional com en les pautes d’actuació.

El projecte compte amb el suport d’una recerca que analitza els resultats obtinguts, tant a nivell quantitatiu, a partir de qüestionaris, com qualitatiu, mitjançant l’anàlisi de les interaccions, per tal de donar suport a la viabilitat i funcionalitat del projecte. Els resultats preliminars obtinguts en la fase pilot han estat valorats molt positivament i per tant motiven a continuar treballant en aquesta mateixa línia. Es pot trobar més informació en aquest document (Monereo, C. (coord.):  Peer-practual: una tutoria entre iguals interprofessionals als estudis de Magisteri i Psicopedagogia