Publicacions

Exporta 29 resultats:

] Títol Tipus Any

Filtres: Filter is [Esborra tots els filtres]

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z

A

C. Acosta, Feixas, M., i Quesada-Pallarès, C., «From discourse to action. How Engineering’ university teachers in Chile develop professionally and transfer their learning into practice?», Zeitschrift für Hochschulentwicklung, vol. 11, p. 163-185, 2016.

F. M. Agustí i Valdivia, P., «Aportación del Moodle-UAB en la evaluación del estudiante universitario : reflexiones desde la práxis docente», in Experiencias pedagógicas e innovación educativa. Aportaciones desde la praxis docente e investigadora, E. López-Meneses, Cobos-Sanchiz, D., Martín-Padilla, A. H., Molina-García, L., i Jaén-Martínez, A., Ed. Barcelona: Octaedro Editorial, 2018.

C

A. Ciraso-Calí, Quesada-Pallarès, C., i Rebollar-Sánchez, E. M., «In-service teacher training for VET institutions: the challenge of evaluation in Comunitat Valenciana (Spain)», in Vocational Education and Training in Sub-Saharan Africa. Current Situation and Development., Germany: Bertelsmann Verlag, 2017, p. 158-166.

E

B. Espona-Barcons i Pineda-Herrero, P., «La transferència de la formació als sectors de la construcció i l'hostaleria», Educar, vol. 52, p. 127-145, 2016.

B. Espona-Barcons, Pineda-Herrero, P., Ciraso-Calí, A., i Quesada-Pallarès, C., «¿Es eficaz la formación en la Administración pública española?: Evaluación de la transferencia de los aprendizajes con el modelo FET», Qurriculum. Revista de teoría, investigación y práctica educativa.

B. Espona-Barcons, Pineda-Herrero, P., Ciraso-Calí, A., i Quesada-Pallarès, C., «¿Es eficaz la formación en la Administración pública española?: evaluación de la transferencia de los aprendizajes con el modelo FET. », Revista Qrriculum, vol. 30, p. 31-48, 2017.

F

M. Fernández-de-Álava, Quesada-Pallarès, C., i García-Carmona, M., «Use of ICTs at work: an intergenerational analysis in Spain. », Culture & Education, 2017.

M. Fernández-de-Álava i Quesada-Pallarès, C., «Estrategias de aprendizaje del profesorado europeo: género y etapa educativa.», Bordón. Revista de Pedagogía, vol. 69, p. 67-81, 2017.

G

M. García-Carmona, Fernández-de-Álava, M., Quesada-Pallarès, C., i Miller, P., «Gender and leadership in Brazilian, Singaporean and Spanish Secondary Schools: an in-depth analysis based on the 2013 TALIS.», in Cultures of Leadership: Exploring educational leadership practice across cultures, London: Palgrave Macmillan, 2017, p. 121-148.

A. González-Ortiz, M. García, A., Quesada-Pallarès, C., F. Berrocal, B., i McLean, G. N., «Validation of predicting transfer instruments in Spain», European Journal of Training and Development, 2020.

J

À. Janer-Hidalgo, Valdivia, P., Arnau-Sabatés, L., i Úcar, X., «El MOOC como recurso tecnológico para la Pedagogía Social», in Congreso Internacional-XXXI Seminario Interuniversitario de Pedagogía Social: Pedagogía social, investigación y familias. 21-23 de Noviembre 2018, Palma, 2018.

A. Jansen i Pineda-Herrero, P., «Dual Apprenticeships in Spain - Catalonia - The firms’ perspective», Vocations and Learning, vol. 12, p. 129–154, 2019.

L

N. Lockett, Quesada-Pallarès, C., Williams-Middleton, K., Padilla-Meléndez, A., i Jack, S., «‘Lost in Space’: The Role of Social Networking in University-based Entrepreneurial Learning», Industry and Higher Education.

M

C. Martínez-Roca, Martínez, M., i Pineda-Herrero, P., «Building a Social Justice Pillar for Youth Career Development», in Responsible Living. Concepts, Education and Future Perspectives, Springer International Publishing, 2015, p. 179-193.

N

I. Noguera, J. Roca, S., i Valdivia, P., «Docència a distància d'emergència. Anàlisi de les experiències i opinions del professorat i estudiantat des del departament de Teories de l'Educació i Pedagogia Social», Dipòsit digital de documents. UAB, 2020.

Pàgines

Campus d'excel·lència internacional U A B