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Book Chapter
F. M. Agustí i Valdivia, P., «Aportación del Moodle-UAB en la evaluación del estudiante universitario : reflexiones desde la práxis docente», in Experiencias pedagógicas e innovación educativa. Aportaciones desde la praxis docente e investigadora, E. López-Meneses, Cobos-Sanchiz, D., Martín-Padilla, A. H., Molina-García, L., i Jaén-Martínez, A., Ed. Barcelona: Octaedro Editorial, 2018.
C. Martínez-Roca, Martínez, M., i Pineda-Herrero, P., «Building a Social Justice Pillar for Youth Career Development», in Responsible Living. Concepts, Education and Future Perspectives, Springer International Publishing, 2015, p. 179-193.
P. Pineda-Herrero, Carmona, G., i Planas, A., «Desarrollo del talento emprendedor: estrategias y buenas prácticas», in Cultura emprendedora y educación, Sevilla: Editorial Universidad de Sevilla, 2015, p. 199-222.
P. Valdivia, Carlos, S., i Vilaseñor, K., «El reto de las TIC en educación social. Experiencias para empoderar a la ciudadanía.», in Desafíos para la educación social en tiempos de cambio. Propuestas de trabajo para la intervención socioeducativa., Málaga: Editorial Alijibe, 2018, p. 75-97.
M. García-Carmona, Fernández-de-Álava, M., Quesada-Pallarès, C., i Miller, P., «Gender and leadership in Brazilian, Singaporean and Spanish Secondary Schools: an in-depth analysis based on the 2013 TALIS.», in Cultures of Leadership: Exploring educational leadership practice across cultures, London: Palgrave Macmillan, 2017, p. 121-148.
A. Ciraso-Calí, Quesada-Pallarès, C., i Rebollar-Sánchez, E. M., «In-service teacher training for VET institutions: the challenge of evaluation in Comunitat Valenciana (Spain)», in Vocational Education and Training in Sub-Saharan Africa. Current Situation and Development., Germany: Bertelsmann Verlag, 2017, p. 158-166.
C. Quesada-Pallarès, Ciraso-Calí, A., Rebollar-Sánchez, E. M., i Fernández-de-Álava, M., «Is in-service teacher training useful? Applying the transfer of learning factors model in Mexican Schools», in Teachers and Teaching , Caudle, L.A. ., New York: Nova Science Publisher, 2018, p. 1-23.
Conference Paper
À. Janer-Hidalgo, Valdivia, P., Arnau-Sabatés, L., i Úcar, X., «El MOOC como recurso tecnológico para la Pedagogía Social», in Congreso Internacional-XXXI Seminario Interuniversitario de Pedagogía Social: Pedagogía social, investigación y familias. 21-23 de Noviembre 2018, Palma, 2018.
Journal Article
P. Pineda-Herrero, Ciraso-Calí, A., i Armijos-Yambay, M., «Competencias para la empleabilidad de los titulados en Pedagogía, Psicología y Psicopedagogía: un estudio comparativo entre empleadores y titulados», Revista Española de Pedagogía, vol. 270, p. 313-333, 2018.
H. Roig, Quesada-Pallarès, C., i Pineda-Herrero, P., «Diseño y pilotaje del METEnf: Modelo de Evaluación de los factores de Transferencia de la formación de los nuevos profesionales en Enfermería», Educación Médica, 2019.
A. Jansen i Pineda-Herrero, P., «Dual Apprenticeships in Spain - Catalonia - The firms’ perspective», Vocations and Learning, vol. 12, p. 129–154, 2019.
B. Espona-Barcons, Pineda-Herrero, P., Ciraso-Calí, A., i Quesada-Pallarès, C., «¿Es eficaz la formación en la Administración pública española?: Evaluación de la transferencia de los aprendizajes con el modelo FET», Qurriculum. Revista de teoría, investigación y práctica educativa.
B. Espona-Barcons, Pineda-Herrero, P., Ciraso-Calí, A., i Quesada-Pallarès, C., «¿Es eficaz la formación en la Administración pública española?: evaluación de la transferencia de los aprendizajes con el modelo FET. », Revista Qrriculum, vol. 30, p. 31-48, 2017.
M. Fernández-de-Álava i Quesada-Pallarès, C., «Estrategias de aprendizaje del profesorado europeo: género y etapa educativa.», Bordón. Revista de Pedagogía, vol. 69, p. 67-81, 2017.
P. Pineda-Herrero, Fernández-de-Álava, M., Espona-Barcons, B., i Grollman, P. C., «Formación profesional dual. Las motivaciones de las empresas del sector de la automoción en España para involucrarse en formación profesional dual», Revista de Educación, vol. 382, p. 33-55, 2018.

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