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In Press

Á. Pino, Rodríguez-Rossell, C., i Viladot, L., «'How can I include them?' Teaching pupils with visual impairments in the inclusive music classroom.», Didacticae: Revista de Investigación en Didácticas Específicas., In Press.

2022

Á. Pino, «Facing the challenges of the inclusion of visually impaired students: music teacher’s perceptions», International Journal of Music Education, vol. 40, p. 288-300, 2022.

Á. Pino i Viladot, L., «Inclusión del alumnado con discapacidad visual. ¿Cuáles son las necesidades de formación del profesorado de música?», ArtsEduca, vol. 31, p. 35-47, 2022.

2021

A. (coord) Casals, Alsina, M. (coord), Agudo, A., Alsina, M., Ayats, J., Buj, M., Casals, A., Godoy, Jde la Creu, Viladot, L., Batlle, A., Calaf, M., Carrera, À., Dilmé, A., Fillat, R., Font, M., Pla, G., Rosell, J., Sellarès, G., i Romaní, P., DaCaTrà! Propostes escolars al voltant de cançons i danses tradicionals. 2021.

M. Dosaiguas i Pérez-Moreno, J., «Estudio exploratorio de las interacciones musicales entre hermanos/as en el entorno cotidiano», Revista Electrónica de LEEME, vol. 48, 2021.

Á. Pino, «Facing the challenges of the inclusion of visually impaired students: Music teacher’s perceptions», International Journal of Music Education, 2021.

M. Andreu, Ponsatí, I., Cassú, D., Godall, P., Amador, M., i Miranda, J., «La evaluación de las pruebas de acceso a las Enseñanzas Profesionales de Música de Cataluña», Revista Internacional de Educación Musical, vol. 9, p. 84-97, 2021.

E. Polini, González-Martín, C., i Ortín, R., «La música: una eina d’integració a l’aula», Guix. Elements d'acció educativa, vol. 475, p. 48-52, 2021.

E. Polini, González-Martín, C., i Ortín, R., «La música : una herramienta de integración en el aula», Aula de innovación educativa, vol. 302, p. 48-52, 2021.

M. Dosaiguas, Pérez-Moreno, J., Gluschankof, C., i Costa-Giomi, E., «Listening to a siblings day: musical interactions in a family setting», Early Child Development and Care., 2021.

Á. Pino i Viladot, L., «¿Qué necesita el profesorado de música para la inclusión de alumnado con discapacidad visual?», in Libro de actas CIMIE21, AMIE, 2021.

2020

I. Ponsatí, Miranda, J., Amador, M., i Godall, P., «Aural identification of harmonic intervals: An observational study at the Girona Music Conservatory (Catalonia, Spain)», Psychology of Music, vol. 48, p. 448-462, 2020.

M. Dosaiguas i Pérez-Moreno, J., «Can I keep playing? Analysing flow with two 3- years old children when interacting with The Carnival of the Animals app», in Music Education and Didactic Materials, R. María Vic Álvarez, Gillanders, C., Rodríguez, J. Rodríguez, Romanelli, G., i Pitt, J., Ed. 2020, p. 117-124.

M. Dosaiguas i Pérez-Moreno, J., «Can I keep playing? Analysing flow with two 3- years old children when interacting with The Carnival of the Animals app», in Music Education and Didactic Materials, R. María Vic Álvarez, Gillanders, C., Rodríguez, J. Rodríguez, Romanelli, G., i Pitt, J., Ed. 2020, p. 117-124.

J. L. Aróstegui, Casals, A., Cremades, R., Cuadrado, A., Elorriaga, A., Fernández-Jiménez, A., González-Martín, C., M. Jorquera, C., Larrañaga, A., Penalba, A., Rusinek, G., Serrano, R., Valls, A., i Viladot, L., «El impacto de la educación musical escolar en España». Granada, 2020.

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